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技職體系職場菜英文 更新日期:2009/11/29 00:07 【台北訊】

學者昨天指出,技職體系畢業生英語程度和一般大學畢業生相差太多,呼籲技職院校培養學生職場所需英語能力,同時應確實設立英語能力畢業門檻,讓技職生專業與英語能力並重。

 

「全國技職校院英語文教育政策論壇」昨天上午在政治大學公企中心舉辦。有來自全台數十所技職院校的英語教學主管與會。

 

政治大學公企中心主任、政大英語系教授陳超明在會中發表「科技大學英語教育政策白皮書」,他認為技職院校英語教育應重視「使用」甚於「學習」,他以歐盟共同架構(CEFR)語言能力參考指標為基準,設計出技職院校大學四年的英語課程架構。

 

陳超明以汽車修理科為例,認為汽修科學生與其背中級英檢所需數千個單字,不如以生活和工作情境為主軸,學習如何用英語與外國客戶溝通修車需求。

 

陳超明根據規劃指出,技職院校畢業生的工作情境其實只需五千個單字,不須比照大學生背二萬字,「重點在活用」。他指出,學生若不會生活、工作所需簡單會話,背再多單字也只是徒勞

 

教育部北區英語教學資源中心主任林茂松指出,科大畢業生的專業能力其實不比台清交畢業生差,但當有外國客戶參訪公司時,英語能力高下立見,不但阻礙學生展現本身專業,也影響升遷表現。

 

林茂松並指出,科技大學不敢確實設立英語能力畢業門檻。他說,北部某科大規定「學生需通過全民英檢中級才能畢業」,實施的第一年就發現七五%的學生未通過檢定,最後只好自打嘴巴,讓學生畢業,「技職學生的英語程度怎麼可能進步?」

 

林茂松呼籲,

技職院校應專業技術與英語能力並重,改正學生「捨英文讀專業」的歪風。

 

 

 

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中東歐第一國 波蘭開辦華語文能力測驗 更新日期:2009/11/29

(中央社記者林育立柏林29日專電)波蘭華沙大學漢學系27日舉辦「華語文能力測驗」,共有24人報名參加,這也是中東歐國家首度舉辦這項由台灣研發的華語檢定考試。

 

中華民國駐波蘭代表劉宜民表示,波蘭學習華語人口日增,而台灣優質的教學品質和社會環境,正好滿足學生的需求,這點從波蘭大學生踴躍參加高雄師範大學主辦的暑期華語夏令營即可看出。

 

透過教育部的安排,波蘭的漢學系學生前年首度到高雄師範大學參加華語夏令營,由於學生普遍反應不錯,收穫良多,華語文能力測驗去年首次在華沙和波茲南試辦。

 

繼華沙大學後,波蘭另一所知名學府波茲南(Poznan)的亞當密茲凱維奇大學(Adam MickiewiczUniversity),明年也將正式開辦華語文能力測驗。

 

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學歷優先? 國際競爭力才重要 2009/11/25 

【台灣醒報記者洪綪妘報導】聰明不等於競爭力!根據國語日報日前針對家長做的一份「從國際競爭力放眼未來」調查問卷,顯示有九成家長認為國際競爭力非常重要,打破以往學歷優先的思考模式。國語日報社長孫慶國表示,讓孩子從休閒活動中找出興趣,進而培養,才能增進孩子的競爭力。

 

根據調查,家長認為孩子的競爭力依序為品格(50.6%)、學歷(47.2%)、自信力(46.9%)與創意力(45.3%)。聯電竹科家長李立群表示,世界各地的國際交流越來越盛行,品格與學歷已成為必備條件,擁有創意力才是競爭力所在。

 

調查顯示,家長普遍認為國際競爭力首重國際語言(80%)。且依人力銀行統計,目前就業市場有47.5%須具備英文能力。。專業、獨立與社交等能力讓競爭力提升。

 

孫慶國表示,要增強競爭力應倡導休閒教育。現在的小孩子放學後還得去補習班,完全沒有休閒活動,自然無法培養課餘之外的能力。他憶起小時候在課餘時間參加自強活動,不僅讓他增進自信,同時能擁有合作與表達的能力。孫國慶強調,多讓小孩參加這類訓練孩子獨立、表現自我的活動,才能讓孩子在快樂學習中找到自己的志向。

 

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《直銷世紀》10 月號 NO.190 / 全民兼職時代

2008/11/07 00:30

 

 

《直銷世紀》10 月號 NO.190 / 全民兼職時代

文˙南方甫

消費致富觀念吸引兼職者入門

        剛開始 , 陳世榮曾在一家企管顧問公司任職 , 也搭上了有線電視在地合法化列車 , 受聘為一家系統業者的總經理。也就是在這一份職務上 , 陳世榮發現了一個創造收帳單的奧妙 , 有線電視系統業者一旦把纜線架設完成之後 , 每個月或每一季每半年都可以合法的向收視用戶收取費用 , 就好像自來水公司向用戶收水費那麼好康 , .... 就能源源不絕的把錢收進來。

        後來 , 陳世榮接觸到直銷 , 從環保、保健的趨勢角度來看 , 產品可以支撐起一個充滿前瞻性的事業 , 而直銷的消費致富概念 ( 特別是自動循環消費模式 ) , 則與收水費、收收視費、收停車費 .... 有異曲同工之妙

兼職做直銷最重要的是有效的時間管理

        事實上 , 陳世榮開始的時候並沒有辭掉當時的職務 , 稍後姜桂花一起參與的時候 , 也仍為漢翔公司公關主管的身分。

        他們用的是中午 1 個小時 , 晚上下班後的幾個小時 , 每天談 3 個人。

        風雨無阻、日夜不輟 , 陳世榮與姜桂花在 10 年前靠著兼職的方式 , 第 8 個月的時候 , 就做到了月收入突破 29 萬元。

        陳世榮說 :「從科學上或我們的經驗來看 , 兼職做直銷真的不難 , 最重要的是需要有效的時間管理 , 例如中午 1 個小時 , 很多人吃一頓飯蝦聊天就浪費掉了 , 而晚上的時間 , 太多人都是把時間花在電視上面。」

        姜桂花則強調 , 時間管理能否落實 , 需要有強烈的動機來作為持之以恆的基礎 , 否則 , 沒有動機只有衝動 , 時間管理很容易堅持不下去的。

        由於自己是從兼職入門 , 也透過兼職達到了初期的成就 , 因此 , 陳世榮跟姜桂花特別重視兼職的價值 , 幾乎所有推薦 , 他們都會見一被推薦者即使再有信心 , 有再強的動力 , 都不要輕易放棄本職。

        「在推薦中鼓勵被推薦者一股腦投入全職的作法 , 是很危險的。」陳世榮指出 , 沒有人可以保證被推薦者可以百分之百的成功 , 因為變數太多了 , 因此 , 鼓勵他人冒然全職投入 , 及使立意良善 , 很多時候卻會害到人。因此 , 陳世榮與姜桂花發展出了一套兼職理論 , 對於有意參與直銷者 , 具有相當高的參考價值 ( 詳文後)

        陳世榮與姜桂花以兼職模式做到月收入 30 萬以後 , 才正式全職投入 , 並逐漸從兼職直銷商蛻變成傑出的領導人。

        與兼職時期側重努力推薦有所不同的是 , 作為一個領導人必須有一套系統能夠將成功經驗複製出去、傳衍下去。陳世榕說 :「比爾蓋茲說過 , 給她 7 個人 , 他就可以再建一個新的微軟 , 李光耀也說過類似的話 , 這種領導人的豪氣 , 其秘密就是複製傳衍的系統與共同打拼的士氣。」

        假如公司正派、領導人無私 , 而且也願意以身作則 , 那麼 , 成功確實是可以複製、傳衍 , 並且茁壯。

不景氣 , 有越來越多人渴望額外收入

        由於組織越來越大 , 陳世榮與姜桂花於 2007、2008 年連續 2 年成為年度風雲人物得主。面對連續的不景氣 , 陳世榮、姜桂花反而覺得樂觀。 

         「不景氣 , 代表會有越來越多的人想要有一些額外的收入 , 而直銷事業可以說是提供兼職需求者一個增加收入最好的模式。」姜桂花說 : 過去  有一些消費型夥伴 , 在不景氣情況下 , 紛紛主動表示經營的意願 ....

 

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國際頂尖人才的身份證 – 多益TOEIC測驗

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各位官員、各位校長、各位老師、各位同學、還有那邊的同學,我今天要講一件非常嚴肅的事情,請大家看這篇文章的同時,請盡力保持認真莊嚴的態度,禁止嬉皮笑臉,因為這件事不但重要,而且緊急,我們需要全國上下同心協力的來面對它,這個問題關係著我們未來十年的國家競爭力,那就是台灣人的英文真的需要加強了。

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根據2008年國際英語標準的多益(TOEIC)測驗統計,台灣人的多益平均成績是533分,比全球平均成績553分足足低了20分,也就是說台灣人普遍的英文程度在全世界來說是屬於中下的,對一個自尊心甚高的寶島來說,中等就是爛,中下就是超爛!英文程度爛反映的不只是語言上的殘疾,而是整體同胞的「國際觀落差」,時間一久,台灣人接受或輸出的資訊面積會越縮越小,直到我們完全喪失國際存在感為止。

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關鍵重點1:語言落差肯定會帶來資訊落差,台灣要跟上世界,英文程度必須全面提升。

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2004年我隻身前往法國做交換學生,法蘭西主義下的人種民族意識相當強,差不多就跟毛主席共產思想一樣強,這種國民就算會說英文,他也只跟你說母語,而且會勸導外國人只准用母語溝通,但是我也無所謂,反正我已經會說英文了,不說法文也能生活,宿舍裡總有其他人可以用英文溝通,所以我沒有認真學,到現在法文程度還是停留在打招呼的等級。搞到最後法國朋友沒教幾個,反而是什麼瑞典、芬蘭這些北歐國家的朋友交了不少。

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關鍵重點2:語言是工具,為了生存的工具才會磨亮,學外語若缺乏「生存動機」,真的很難學好。

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學習第二語言不只是可以跟老外溝通,最重要的是可以讓你變得更聰明,去開發大腦中一塊新的領域,像遊戲中未被探索過的黑暗之處,隨著你的思路慢慢變亮了起來,最後每個點線面串起來呈現出整張地圖。英文好的人在生活中佔了很大優勢,什麼自助旅行,跟世界做朋友,四海一家,We are the world這種東西還算其次,重要的是從此你的視野會更清楚,思想會更多元,個性也會更大氣,厲害的是,你的優勢會逐漸擴大,人也變得比較自信開心。

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關鍵重點3:英文好可以讓你變得更聰明、更自信、更開心。

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剛回來台灣的時候,我跟很多ABC或駐台老外一樣是靠教英文維生,也因緣際會考上了國小英文師資班,從私人家教、補習班、企業、學校、到航空訓練班,我教過的學生不算少,期間翻譯了幾本英文學習書,也創立過一間英文學習中心(後來倒了),學生學習的動機千奇百怪,許多機構教的方法也是本末倒置,在台灣這個市場真的超大且混亂,當時曾有一些感想記錄在此。我的結論是學習英文要靠自己,沒有老師可以教你「全部」的英文,最快最有效(也許到最後最省錢)的方式是到國外住個幾年,讓自己完全浸淫在英文的世界中。

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關鍵重點4:學英文無止盡,就跟學任何東西一樣,是一種連續性的成長。

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日常生活的英文能力有多好,就該交給專業的來測量,我的認知裡最具國際公信力的英文檢定標準叫做「多益測驗」(TOEIC),我教過的學生中那些最認真學習的也都是多益應考生,我曾經開班專門教導多益,而最高分是905分,看到那金色證書(最高等級)的時候,我比那位學生還激動,因為…老師去考或許都沒這麼高分,我不知道,我從沒打算去考,因為我跟林志玲一樣,不喜歡被人打分數。大前研一說過「商業實用英語是能以流暢的英語充分與人溝通,多益測驗要以860分為目標」,你我都知道國內很多企業也都要求員工多益成績要達到一定水平,才有錄取或晉升的資格,尤其是外商公司,多益成績是一張必備的通行證,來證明你的國際競爭力。

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關鍵重點5:我在廣告「多益測驗」,因為它很重要,需要讓更多人知道。

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如果在台灣,「從下到上」普遍缺乏學習動機,因為不會英文也能生存,那麼也許較好的方法是「從上到下」來強制要求,很多企業和一流大學已經要看多益成績,除了像外交官或空姐之外,我認為若是把行業下放到大眾一點的工作,例如餐廳、媒體、演藝圈、文化類、公務員、甚至夜市執照,士農工商人人必備的證照,這並不是語不語言的問題,這是自我吸收新資訊的能力,這是打通思路、智者恆智的個人發展力。

關鍵重點 6:電腦和英文是資訊時代的兩大必備能力,若您無法掌握得當,那麼…

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(你知道他是認真的)

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吳清基:學校培育人才與產業需求不同 更新日期:2009/11/

(中央社記者林思宇台北13日電)教育部長吳清基今天表示,台灣高等人力培育不足10萬人,中級人力過度剩餘,初級人力不足約30萬人,顯示學校培育人才與產業需求不同,大學科系應靈活調整,滿足社會需要。

 

吳清基今天出席「國際高等教育論壇」致詞時表示,去年底金融海嘯發生後,很多年輕人找不到工作,大學延畢學生有4 萬3000多人,是很嚴重的問題,延畢原因有很多,但高等教育人力培育、產需供應有問題,應該要好好思考。

 

吳清基表示,初級人力是基礎的、勞力密集的高中職畢業生,中級人力是指執行技術層面的專科畢業生,高級人力是有領導力與創造力的服務業、管理人才,是指大學或研究所以上人力;經建會人力需求指標,大學可以藉此了解哪些科系需要人力,做科系調整,教育部尊重大學自主,會給科系靈活彈性。

 

吳清基表示,教育部加值人力方案,政府投資新台幣281億元,協助大學畢業生有臨時就業機會,已提供7萬人次就業機會、4 萬人次教育訓練機會,顯見大學生就業壓力重大,高等教育要省思。

 

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孩子心裡長了蟲

我相信:小孩會看大人做什麼就學什麼,不要以為自己有認真教導,但卻不重視自己的行為,那一天你會突然發現你的小孩就學習到你的惡習。你生氣也沒用,現在的小孩會嗆你一句,你可以我為什麼不可以,我是跟你學的。所以我覺得這文章最後一句非常有道理。

 

 

這篇文章真的寫的很好!請用心把它看完~~記得好好教育我們的下一代喔~~仁義、道德、禮教是一切知識教育的根本  請大家用力轉寄!
 
   因為我也看過只有六歲、三歲的兄弟,為了讓爸爸跟他們跪下道歉認錯,而耍了令人難以置信的心機!
 
   那是我在工讀時的情景,我和幾個工讀生都不爽老闆對我們的壓榨,只是來工讀,卻還要肩負「保母」的身份,幫他帶兩個頭疼的小孩,卻還要肩負「保母」的身份,幫他帶兩個頭疼的小孩,兩個小兄弟要去吃麥當勞,花的是自己的錢,老闆不會給,就當你請他的兒子吃飯,跟你說謝謝。如果你第一次當成自己是冤大頭而認栽請了客,之後就有無數的惡夢!
 
   因為兩個小朋友一從安親班下課後,就來磨著你請他們去吃麥當勞,如果你拒絕的話,他們就會當場大吵大鬧,讓所有客人對你側目。最後,老闆竟對你動怒說,「你就先墊一下錢帶他們去吃漢堡會怎樣?你讓孩子在店裡鬧,又讓他們哭,實在是罪不可恕!」
 
   到最後,我們一看到那兩個如惡魔般的小兄弟,都躲的遠遠的。我們都非常納悶,兩夫妻都是台大畢業的老闆、老闆娘,為什麼對孩子的教育是這樣子的溺愛縱容、不理性呢?
 
   結果有一天,我們所有工讀生都知道了答案 ------ 很惡魔的答案!
 
   (因為當天我沒排班,沒看到現場狀況。後來聽到那個被 A 了無數頓麥當勞的工讀生的口述:)
 
   那天下午,兩兄弟在店裡亂跑亂叫地大鬧著,把許多客人都鬧跑了。然後,哥哥好像打了弟弟一下,弟弟於是便狂哭了起、、、、、老闆再也受不了地跑出來制止,對哥哥罵。還對哥哥說:「你怎麼可以打弟弟?弟弟哭成這樣,你快跟他道歉!」
 
   只見哥哥一臉冷漠地看著他的父親,絲毫不為所動。
 
   老闆的面子掛不下,就「輕輕地」推了哥哥一下,要他道歉。結果,那個六歲的小男生,竟然舉起手來用力打自己的嘴巴!完全不停手地一直打著!可是他的臉上還是沒有表情。作父親的老闆當然心疼了,阻止哥哥做出這樣的舉動。
 
   哥哥只說:「爸爸要我道歉,我該死,我錯了!我該死!我該死!」還是不停打著自己的嘴巴,都紅腫起來了!
   老闆嚇到了,趕緊抱住哥哥說:「好好好,你別打了,爸爸錯了,爸爸跟你道歉好不好?」
   哥哥接受爸爸的道歉方式是,冷冷地說了一句:「跪下!」
 
   老闆當然沒照著做,結果,六歲的大兒子又開始打自己的臉!老闆二話不說,就跪在兩個兒子,和所有客人、工讀生面前,跟兒子道歉:「爸爸錯了,爸爸跟你道歉好不好?」
 
   小惡魔的哥哥,冷漠的臉上終於有了笑容,他轉頭對弟弟說:「你看,我就說爸爸會跪下跟我道歉吧!」
 
   ------------------
 
   雖然我們在工讀時,都對老闆給我麼不合理的壓榨很氣憤,但是看到這樣的情景,我們的心中卻只浮現兩個字:「報應!」
 
   順便值得一提的是,兩兄弟每個月的教育費、保母費,要三萬多四萬元,不但請小提琴家教、專門看顧的保母,還送去特別自由開放的托兒所,大概老闆是希望自己的小孩從小就是萬能無敵的天才吧!只是,他忽略了對一個小孩最重要的東西:「心的純真和善良!」
 
   對世界知識的開發和探索,這是人類與生俱來的天賦,我們都希望不只是我們自己,更希望我們的下一代能更上層樓。可是,知識,只是一種記憶、一種推理、一種瞭解和儲存而已。
 
   失去了心,失去了對世界、對自然、對人的關心和體貼的情感,知識不過是冰冷的電腦記憶卡而已。
 
   一個對自己父母都能如此耍心機、耍手段來達到目的的小孩,一個是六歲、一個是三歲,我根本不去相信這樣的孩子以後能帶給人類多大的幸福和希望!
 
   在日本著名漫畫家「池上遼一」早期的作品「暴民」裡頭,敘述的「暴民」,並不是我們想像的流氓、黑道和社會運動中無理性破壞的群眾,他畫筆下的「暴民」,竟然是兩個十七歲俊美異常,人見人愛的少年!
 
   這兩個少年,合力計畫去謀殺其中一人的父母兄姐,全家四口全都被他們天衣無縫的謀殺掉了!甚至,他們還把父親的屍體丟到河裡,把母親和姊姊姦殺之後,剁下頭遺棄。--------- 而這一切殘忍的作法,都只是為了刺激黑道的哥哥盲目地到處尋仇,為家人報仇。
 
   那個「暴民」的少年,當成欣賞藝術品那樣,欣賞著自己哥哥瘋狂殺人、被警方追殺的心路歷程。然後,為家人、為哥哥流下無辜的眼淚、、、、、、
 
   沒有人懷疑到這樣一個俊美乾淨、文質彬彬的少年身上。大家都認為他是受害者。後來經過一個警方反向推理之後,才知道幕後指使者,竟然就是眾人疼愛的弟弟!問起弟弟犯下殺父母、殺兄姐的動機,弟弟竟只是粲然地一笑:「因為活的太無聊,要找刺激和樂子呀!而且我們才十七歲,青春這麼短暫,得好好玩耍才行啊!」
 
   這就是,新一代的「暴民」!
 
   我想,對許多父母來說,他們一定說:「這種事絕對不會發生在我們家小孩身上,那是因為他們父母和教育沒給他們良好的環境。我家孩子從小就是資優生,都是念高等學校,絕對不會變成那樣!」我真的也很衷心地期望如此。只是,現在令我們無法瞭解行為模式、思想出路,和暴走殘忍的孩子,不就是我們身邊鄰家的孩子?不就是父母們拚死拚活望子成龍成鳳的孩子?我想,是我們自己的心不見了,所以連對世界的一點小小的熱情、付出都沒有了。也當然,孩子不會感受到,他們能知道、接收的只有:「我是獨一無二的、所有大人都會因為我的年紀而給我無限制的自由。面對苛責體罰,我有權抗議和抵制。因為我是獨一無二、最珍貴無比的人!」
 
   這麼危險的唯心自由論,如何能不出「暴民」呢?

  DearAll:

  看到這篇文章, 心中有許多的感觸, 想起大學時代帶過的那些安親班, 還有出社會之後接觸到的家長與孩子, 文章作者的心情,我想我能懂得在家長溺愛下的孩子, 就像作者所言 " 是心中長了蟲的 " 在未來的多年後, 如果沒有太多的意外,我們也將培育自己的下一代, 只希望我們的孩子都能有顆純真善良的心, 而不要擁有太多所謂 " 自私 " 的人本主義共勉之

  你是什麼樣子的父母師長?  又正在養成什麼樣子的下一代?
 
   Dearall:
 
   請耐心的將這篇文章看完。    這是很令人深思及反省的一篇文章。對於我們這些成年人,教育下一代的工作實在不可輕忽。聖經中的箴言 22:6 說到:『教養孩童,使他走當行的道,就是到老他也不偏離。』
 
   往往我們以為我們教養孩子的『道理』就是最好的,然而每個人的標準不同,什麼『道理』才是真的?正的?
 
   這些孩子心裡長了蟲
 
   獨自坐在台北車站地下二樓第三月台的候車座上,靜靜等待三十分鐘後抵達的火車,將甫從家鄉高雄拖著疲憊身軀北上的我,再下一程運送回工作的宜蘭羅東,回到那個漂浮著孩子笑語與潮濕氣味的教室,新學期即將開始。車站月台人來人往,穿著不同衣服有著不同眼神的人們,或行走或擺動著不同的姿態,和不同的人擦肩而過。我卻偶然看見熟悉的身影閃動在人群的夾縫中。片刻醒悟,那不是 Q 嗎?以前曾經在某個公眾論壇場合,某個社運活動中有過短暫的合作,有點熟識卻無深交的朋友。
 
   我打了聲招呼,她也看見我,匆忙辨識出,邊向我走來邊說,好久不見你胖了好多。還笑著介紹身邊兩個穿著 A 名校衣服,學生打扮的孩子,分別是他就讀國中和國小的兒子和女兒,和他一起來送東部上台北來的親戚,我向他們笑一笑問聲你們好啊,兩兄妹同時噘起了嘴把眼神從我臉上移開,彷彿沒聽到我的問候。心裡有點驚訝受傷,Q 倒沒說什麼,也是,孩子嘛,可能是怕生吧……
 
   和 Q 挑個可供兩人坐的位子,坐下來閒聊幾句近況,過往、現在、台北城裡的新鮮事,老人類的去向,不知不覺像回到往昔。
 
   兩個孩子大概是耐不住性子吧,便跑到離我們兩人幾公尺遠的樓梯口,逕自笑鬧起來。
 
   台北車站的月台動線有點複雜,你知道的,有往樓上車站出口的電扶梯,你可以從那裡到台北車站大廳;有往樓下捷運地下站的手扶梯,你可以在那邊乘坐捷運到台北的許多角落;還有一種讓從樓下捷運站上到二樓月台這裡的電扶梯,可以讓樓下坐捷運到這裡的人們,經過台鐵轉乘站,上到各個月台上來轉車,到台灣各個城市鄉鎮。
 
   一個剛下火車的婦人,大抵 50 來歲,穿一件褪色的麻花碎布洋裝,手拿著一個皺皺的硬塑膠袋,步履蹣跚的從我面前經過,細看著車站指標告示牌的眼神裡,充滿了疑惑和探問的表情,她挑了一個電扶梯要往下走,卻沒看見那個扶梯的方向是從樓下捲上來的,腳步一踏,重心不穩,狠狠的摔在電扶梯的入口處!我正站起來要過去探看,現場卻傳來好大一陣笑,只見 Q 的兩個孩子手撐著旁邊的牆,大聲的笑了起來,讀國小的女孩,用一手抱住肚子,用另一手指著摔倒的老阿媽,大聲大聲的哈哈大笑。
 
   婦人困窘站起身來,滿臉泛紅,扯了塑膠袋一副狼狽就要往旁邊的手扶梯向樓下走,這時,只見 Q 的另一個孩子,把書包往後一甩,急衝到樓梯口,用雙手圈起了嘴,將誇張的笑聲往樓下的方向送,只聽見哈…哈…. 哈…. 哈…哈的聲音,傳遍整個吵雜的月台。
 
   哈……. 哈……. 哈…….. 哈…….. 哈………..
 
   他們都看到了,但是,沒有人在乎,也沒有人有反應,整個吵雜的月台彷彿沒有人在意這件事情。這不甘他們的事。他們是如此的,他們要大步趕到自己的號碼邊,等火車,咬自己的三明治,和女友親熱,這個車站沒有人理會這件事,彷彿現在沒有人活著,一切一切在我心中凍成了冰點。
 
   如果要我用村上龍小說中慣用的描寫方式來顯示我的憤怒,我會二話不說,和小說男主角一樣,毫不思索拿起鋁製的球棒,走到這兩個孩子的身邊,用力朝他們幼小柔軟的腦袋打去,一棒接著一棒,直到腦漿和血肉在車站的地板模糊成一大片,直到他們兩個人的表情,在所有人面前苦喊扭曲成一種贖罪般的姿…….
 
   這些孩子的心裡長了蟲啊!
 
   當然我沒有,當然,我只是揮揮手,叫一臉心不甘情不願的他們過來,用過度壓抑了憤怒而略顯顫抖的語氣對他們說:「你們怎麼可以這樣取笑一個跌倒的老媽媽呢?你們難道沒有跌倒的時候嗎?」我變得如此笨拙,幾乎失去語言的能力。
 
   Q 在旁邊搭腔,微笑著說,對啊對啊,你們怎麼可以這樣呢?
 
   不可以取笑別人喔!跟叔叔說你們以後不會了,你們想一想,向叔叔說的對啊,你們不太應該喏。
 
   又向我說,沒關係啦,孩子嘛!就是愛玩,不用大驚小怪啦,他們平常都很乖的……
 
◎上了火車,我卻還無法忘懷此情此景,婦人困窘狼狽的表情,塑膠袋、陌生路人,尤其 Q 的男孩急著把書包一甩,衝到樓梯口,用盡力氣只為嘲笑一個因走錯電梯而跌倒的婦人,更讓我徹徹底底的心寒。
 
   我大概一輩子都不會忘掉那一幕,他們如此小,一個國一,一個小學四年級……哪裡來這種惡質的心地?他們就讀的那所 A 名校,不是以眾多達官貴人的子女就讀而成名的嗎?校風自由,而且還風行新式的教學方法,既強調「開放」又信仰「人本」?
 
   像 Q 臨走前對我說的:「我都用開放的教育方式在教育他們喔!而且我也很尊重他們的每一個想法,每一個情緒,每一個理念……你壓抑了,對他們的發展就不好了啊!沒有不是的小孩啊!他們剛剛的反應其實是很正常的,誰看到也都會這樣反應啊,只是我們被過度社會化了,從小被教說要有禮貌要同情別人,其實,很多時候我們都不如他們,至少他們很真實的面對自己啊……」
 
   我真想給 Q 兩巴掌。
 
   我的頭腦變得好混亂好混亂,這哪裡會是人本的概念呢?人本是更加自私,更加細心講究自己的私慾,然後用一大串複雜理念來合理化自己的溺愛,自己對孩子的放任與縱容,以及孩子的惡行。難道開放就是給予一切的自由,備受尊重卻得來不需付出任何代價,沒有指引,失去光,也不去說明善惡,更別說賞善罰惡了……我實在厭倦了這些如此後現代的辯證方式,根本污辱了真正經過反芻與歷練的思維,嘴裡只是流行的一堆廢物,遮掩人的心和眼,養出這樣的孩子。
 
   真是可恥啊,這些蟲竟然是父母、學校、社會幫忙養的。
 
◎我把頭側靠在南下宜蘭的莒光號列車座椅上,頭還是暈眩疼痛著。
 
   我是如此想念宜蘭五結的我班上的孩子們啊,他們也許爸媽並不有錢,各方面表現得不這麼精明,不這麼世故,他們也許沒那麼「幸運」,可以在金字塔頂端生活,沒有受過這種所謂的「開放教育」與「尊重」的理念,但他們的眼神裡卻時常流洩著讓你感動的光芒,心思笑容乾乾淨淨,平日的調皮也是讓人如此暗地喜歡…

  如果有誰想反駁我喜歡我的孩子們是因為他們不會衝撞老師,容易控制,不會帶來麻煩,我必然要跟他拼命的,因為那人實在不懂,那是怎麼樣的一種人性的純真與溫暖,他們的心地並沒有腐爛的味道啊。

  你是什麼樣子的父母師長?  又正在養成什麼樣子的下一代?

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電視傷害,你想不到的大
◎吳韻儀/文
看電視不僅妨礙孩子的腦部發展,更會降低思考能力、注意力與想像力……,不管什麼節目,只要打開電視,就可能傷害你的孩子。
節目開始了。恐龍布偶挺著大大的肚子,一跳一跳的出現在電視螢光幕上,與一群小孩唱兒歌、玩遊戲。還不及電視高的孩子,站在螢光幕前仰著頭,不時隨著玩偶搖動身體,哼哼呀呀。
也許你心裡想著:才開始牙牙學語的孩子,就能跟著電視節目唱歌、甚至學英文,真是愈來愈聰明。這可是大錯特錯。
只要在電視螢光幕前坐上半個小時,人的新陳代謝與活動力都下降,智商減少五十。」美國《聖路易郵訊報》報導了曼菲斯幾位心理學家的研究指出。此外,還有研究顯示,看電視會使人變得被動與焦慮。
真的嗎?
近年針對腦波的研究,讓我們透視電視對腦部的影響。
人腦中有阿法波(alpha waves),與類似催眠效果有關;還有貝塔波(beta waves),顯示意識、理性思考。研究發現,人在閱讀時,腦中產生活躍、快速的貝塔波,一旦轉為看電視,腦中立刻就產生大量的阿法波。看電視的時間愈長,腦中的阿法波愈強,貝塔波愈弱,腦部活動力大減,人就像被催眠一樣,思考力與注意力都下降。
而長時間看電視造成腦部活動力大減,對兒童的影響尤其大。澳洲大學的艾莫瑞夫婦在《空洞的目光》(The Vacuous Vision)一文中指出。
因為幼兒自呱呱落地後的前幾年,是腦部發展與成長特別重要的時期。美國小兒科學會(American Academy of Pediatrics, AAP)還公佈政策,極力主張父母避免讓兩歲以下的孩子看電視,正是有鑑於幼兒在這段時間看太多電視,對腦部發育有負面影響。
只要看電視就有礙發展
《電視對孩童心靈的傷害》(How Television Poisons Children's Minds)一書的作者艾佛略特(Miles Everett)甚至指出,「不論電視播放什麼節目,只要孩子花更多時間坐在電視機前面,對他們就是有害的。」
加州大學舊金山分校小兒科行為與發展部助理臨床教授強生(Susan Johnson),深有同感。
強生有個六歲大的兒子。雖然強生謹慎挑選電視節目,還是發現電視對兒子造成不良影響。強生的兒子只要一看電視,就對四周環境沒有反應,一關掉電視就變得焦躁。而且看電視後,他的動作變得衝動、不協調,遊戲內容也不再像過去用木棍與石頭做東西,取而代之的是重複演出電視節目的內容,不再自己創造主題,缺乏自己的想像。
到底,電視如何影響孩子?電視真的會把孩子變笨嗎?
知名兒童教育學者皮爾斯(Joseph Chilton Pearce)在《進化的終點》(Evolution's End)一書中指出,幼兒的潛力就像種子,需要培育與滋養,才能正常的成長。
對於快速發育的幼兒頭腦,電視非但不能提供養分,甚至反而剝奪幼兒腦部吸收適當養分的機會,不僅妨礙腦部發展,還傷害未來的學習能力。
特寫音效剝奪孩子思考機會
電視迷人的聲光色彩,是幼兒腦部發展的頭號障礙。
電視節目為了抓住觀眾的注意力,三不五時就會出現閃爍的色彩、特寫的畫面、大分貝的聲音。這些看來豐富的刺激,卻只能刺激腦部較原始的部分,不能幫助幼兒發展思考能力。
新生兒還摸得到急急脈動的小腦袋,就像粉嫩的小身體一樣,在出生後經歷快速的發展階段,建立大量的神經連結。
加州大學舊金山分校助理臨床教授強生在一篇論文中指出,幼兒的腦部由掌控動作的最原始核心部分(core brain)開始,發展到包圍在核心周邊掌管情感的區域(limbic brain)。到四歲左右,這兩個部分完成了大約百分之八十的神經連結,然後發展的重點轉向思考區域(thought brain, neocortex)。在不同的發展階段,腦部需要不同的刺激,才能促使神經快速發展、建立連結網路。
電視聲光與畫面的刺激,讓腦部一直維持在較原始的區域運作,無法刺激思考區域的發展。思考區域至少需要五到十秒來處理刺激,但是大部分的電視節目每五、六秒,有些廣告甚至每兩、三秒就變換畫面,像連發砲一樣,讓思考區域毫無參與機會。
教育心理學家海莉(Jane Healy)在引起廣泛討論的《心靈危機》(Endangered Minds)一書中指出,兒童如果缺乏思考的習慣,電視節目就算提供豐富的資訊,也無法讓孩子變得更聰明。
長時間下來,這樣的刺激不僅無助於思考發展,甚至讓人沮喪。
由於分辨真偽是思考區域的工作,腦部掌控行動與情感的區域接收到電視畫面的刺激時,無法分辨真實或虛幻,立刻做出「反擊或逃走」的反應。接著心跳加快、血壓上升、輸送到四肢肌肉的血液隨之增加。強生在《電視與兒童心靈》報告中指出,由於這一切反應都只發生在體內,四肢並沒有做出配合動作,所以電視節目的確讓觀眾長期處於沮喪或焦慮中。
色彩刺激使左右腦失衡
此外,電視以色彩畫面為主的傳播方式,使左腦與右腦不能均衡發展。
《心靈危機》一書指出,看電視會減少對於左腦的刺激,連帶影響左右兩腦的連結,因而影響孩子未來智力與創意的發展潛力。
人的右腦是直覺區,對於視覺影像、色彩、新奇的經驗特別有反應。
左腦則是處理邏輯推理,負責分析語言的聲音、意義與抽象思考。
電視的色彩刺激,幾乎全由右腦處理,相對減少對左腦的刺激,削弱了左腦的功能。這不僅影響對語言、閱讀、分析能力的培養,也減少聯繫左右兩腦之間的神經發展。
左右兩腦之間的神經聯繫,是腦部最後成熟的區域。各司其職的兩部分,必須透過神經聯繫,學習彼此協調。許多神經心理學家認為,如果聯繫兩邊的神經沒有接受足夠的刺激、不能適當發展,可能會造成注意力與學習困難。
看電視的眼睛懶得看書
電視傷害了兒童閱讀能力,是影響未來學習的另一個因素。
電視對於兒童閱讀的影響,不僅是搶占了兒童看書的時間,而且破壞了視覺系統的學習。看電視的時候,眼球很少運動,眼睛只要盯著電視螢光幕,既不用擴大瞳孔,也很少、甚至不用來回移動,而且缺乏一般的瀏覽活動。這使得培養閱讀習慣所需要的搜尋、瀏覽、對焦的能力受損。
看書的時候,眼睛必須不斷在書頁上下左右移動,需要眼睛肌肉有活動的能力與力氣。看電視讓眼睛肌肉缺乏運動,對於閱讀所需的能力與精力有負面影響。
電視不僅讓眼睛缺乏運動,也讓我們的心變得懶惰、被動。
真正的學習與解決問題,需要主動與堅持。但是,阿拉巴馬大學教授布萊恩指出,電視降低了主動聚精會神的能力。他觀察孩子看過很多快節奏的電視節目後,再要求他們閱讀或解決複雜的謎題,他們完成的堅持力與意願,都會降低。
因為電視節目用了各種花樣吸引兒童的注意力,使得兒童習慣於因外在的刺激而學習,而非自發的主動學習。一旦碰上難一點的問題,心思就飄向他處,等待轉台。
布萊恩並且強調,電視降低主動聚精會神的能力的問題,在三到五歲的幼兒身上特別重要,因為這段時間似乎特別容易受到影響。
難怪耶魯大學的電視與兒童專家辛格(Jerome Singer)深信,「在學習與閱讀習慣完全培養好之前,最好完全不要看電視。」
孩子畫不出自己的白雪公主
電視傷害了孩童的閱讀能力,改變了孩童的閱讀習慣,也就使得孩童失去想像力。
芝加哥大學生物心理學家勒維(Jerre Levy)指出,兒童看書時,必須自己創造出所有的情節。兒童一面看,一面要想像出人物的形象、揣摩他們的情緒、模擬他們說話的語調,還要創造出人物周遭的環境,想像環境的感覺。這種自我創造很重要,但是電視並沒有為這創造過程留下發揮的空間。
「看電視造成的問題,就是使得孩童習慣於完全不用自己的想像思考能力。」強生指出。
腦部掌管情感的區域,負責對於所學、所記憶的事物賦與價值、意義,與記憶關係密切。由於電視畫面投射到情感區,不僅使得思考區域沒有練習創造畫面的機會,而且畫面會直接進入記憶。進入記憶的畫面,不會被忘記,而成為未來創造的限制。如果看過白雪公主的電影,未來再看白雪公主的書,腦中就浮現記憶畫面,很難創造自己的圖像。
「腦子是被設計來接受認知挑戰的。腦子就像肌肉,如果不運動,腦子就會萎縮。」勒維指出。
想像力的萎縮,是一大損失。如果對同一個故事,你有先看書再看電影的經驗,就會了解這種損失。通常,看完電影後,都會大失所望,這正是因為我們自己在閱讀中的想像,比螢幕能夠呈現的,豐富太多了。
強生並且指出,「創造畫面的想像,不僅是娛樂,也是我們夢想與直覺、激勵等高層思考的基礎。」我們用圖像來夢想、思考、幻想未來的可能性。失去了創造畫面的能力,連夢想的能力都受到影響。
總而言之,「電視影響了人之所以為人的三項特徵」,強生在《電視與兒童心靈》中指出。在人生最初的三年,孩童應該學走路、學說話、學思考。但是電視卻讓幼兒坐著,沒時間進行有意義的談話,而且嚴重傷害思考能力。
思考力結凍
英國兒童文學家達爾(Roald Dahl)在一九六四年寫了《查理與巧克力工廠》(Charlie and the Chocolate Factory),被翻譯為西班牙文、挪威文等,流傳世界。他在書中寫道:
  電視腐蝕了腦中的感官!
  它扼殺了想像力!
  它阻塞、攪亂了心靈!
  它把孩子變成如此遲鈍與盲目。
  孩子再也不能了解幻想與夢境!
  他們的腦子變得像乳酪一樣鬆軟!
  他們的思考力生?結凍!
看來貼近兒童、善用創意的兒童文學家,最了解電視對兒童的傷害。
關掉電視,說個故事吧,給孩子的夢想一雙堅強的翅膀。牽起孩子的手,到真實的三度空間世界中探索去,讓孩子有踏踏實實的學習經驗。
才起步的孩子,有太多的發展里程碑要完成,別讓他呆坐在電視前。
轉載自《天下雜誌》特刊第27期

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家長喃喃唸 寶寶牙牙學語快多了

更新日期:2009/11/02 04:09 文/沈美玲

 「語言」是人類最便利的溝通工具,它是一種約定俗成、有組織的符號編碼系統,讓人與人之間可以透過「手語」、「書面語言」、「口語」三種方式來表達、溝通和互動。

 一般嬰幼兒的家長比較關心,也最容易警覺到的是:「我的孩子怎麼還不會說話?」、「為什麼都已經2到3歲了,孩子仍只會叫爸爸、媽媽(雙疊語)」或甚至「怎麼連爸爸、媽媽都不會叫?」

 其實,口語是經由非常複雜的管道所建立,不會說話或話說得不好,有其複雜成因。

 兒童在語言的學習過程中,會將所聽到的口語訊息儲存起來,再連結所看到的人、事、物等動作情境,進而組合、記憶起來。例如:聽到「尿尿」,連結屁股溼溼和換尿布的情境,就學會了「尿尿」這個詞彙的意義;聽到「吃飯」,連結到食物,就學會「吃飯」這個詞彙。

 所以,說話是藉由所聽到、看到和當下的情境,及相對應的物品、事件、動作和人物作連結,進而慢慢儲存、記憶、累積而來。因此,在孩子的成長過程中,需要生活經驗的累積、文化的刺激、有利的學習環境等,才能奠定良好的語言基礎。

 

要幫助孩子學習語言,家長應蹲下、坐下,和孩子面對面一樣高,注意孩子視線的焦點所在,引導他們觀察,訓練其注意力,並隨情境改變。

 引導孩子分辨環境中不同的聲音,要求他們去模仿聲音和說話,孩子的大腦裡就會記憶、累積各種不同的語料、語彙、句型,再教他們如何造句、表達、說故事,久而久之,就能與人有效溝通和互動。

 只要家長全心投入,越早發現孩子說話的問題,越早進行刺激和療育,就能減少語言發展遲緩的遺憾,讓心肝寶貝擁有良好的溝通能力。

 

(作者為永和耕莘醫院語言治療師)

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